Часть 42. Концепция экономической, научно-исследовательской и идеологической деятельности МИСЭ (Часть 1)

Описание:

Данная видео-лекция входит в состав общего видеокурса «Концептуальные Модели энерго-информационого строения живой Природы и Человека»

Содержание:

1. Принцип формирования занятий в группе. :-) Особенности формирования «живых занятий». НОУ-ХАУ.
2. Отличие понятий «приличный» и «неприличный» применительно к живому объекту – человек.
3. Природные особенности проявления Мужчины и Женщины. Природное правило безопасной формы сотрудничества: «20/80».
4. Как производится оплата в стенах МИСЭ. Энергоинформационное обоснование данной позиции.
5. Обоснование причины чёткого правила: «не более трех вопросов за одно занятие, по одной теме».
6. Обоснование необходимости самостоятельной работы слушателей: логическая – изучение различных материалов; интуитивная – включение своего тела.
7. Почему преподаватель может обращаться на «ТЫ» к слушателям, а слушатель должен обращаться к преподавателю на «ВЫ». НОУ-ХАУ.
8. Причина и обоснование права автора на продажу доступа к живой информации!
9. Когда у слушателей появляется возможность чувствовать предлагаемую информацию.
10. Энергоинформационное отличие «правды» от «лжи». Пример.
11. Пробуждение эмоциональной оболочки через «смешение» и «пугание»! :-)
12. Каким образом необходимо воспринимать Живое Знание. Каким образом корректно можно делиться полученными Живыми Знаниями, какая дополнительная польза от этого рассказывающему.
13. Что считается «воровством». Критерии допуска человека к информации. Степень ответственности за распространяемую информацию.
14. Почему «ледоколы» внешне имеют не «стройные» обводы? :-)
15. Причины обязательного ведения записи рабочих материалов сотрудников МИСЭ. :-) Особенности работы в ситуациях, имеющие «предельную степень деликатности».
16. Практический пример передачи «боевого опыта». :-)
17. Пример из практики необходимости проверки полученной информации в МИСЭ: самостоятельное создания своего «коктейля правды». :-)
18. Необходимость умения общаться на матричном языке для обеспечения возможности резонансного индивидуального восприятия информации. Пример: «лингвистическая сказка». :-)
19. Активизация «матричного корневого каталога детства» – одна из задач оживления информатория человека.
20. «Живые» формы общения с человеком. :-)
21. Преимущественное распределение людей по качеству работы мозга: «Запад и Восток».
22. Современная форма обучения – «модульное обучение». Пример матричного языка.
23. Почему возможно давать не более 80% технологической и концептуальной информации. НОУ-ХАУ.
24. Понятие «Деньги» как символьной формы представления сублимированной энергия. НОУ-ХАУ.
25. Пример Природной рентабельности. Почему необходимо в полную силу и творчески делать только 20% (необходимое) от нужного (100%). НОУ-ХАУ.
26. Понятие квалификации как уровневой константы в формуле взаимной конвертации нематериальных ценностей. НОУ-ХАУ.
27. Понятие «Грех». НОУ-ХАУ.
28. Пример из практики. Необходимость заново трактовать многие привычные понятия и правила!!! «Нейтральность пустоты» и «нейтральность полноты»!!! НОУ-ХАУ.
29. Деньги как провокационный способ проверки зрелости ситуации и проверки представителя социума на лояльность!!!
30. Пример эксперимента с предоставлением ценной информации – бесплатно!!!
31. Проявление практики справедливости правила: получил – заплати!
32. Почему не нужно бояться Бога – СВОДА ЗАКОНОВ ПРИРОДЫ! Кого Природа наказывает и за что, а кого любит.
33. Понятия: «Существование», «Жизни», «Творческая Жизнь». НОУ-ХАУ.
34. Критерии определения животной формы жизни – отсутствие персонифицированного Духовного начала.
35. Какое желание исполняются в первую очередь!
36. Примеры безграмотных проявлений неквалифицированных людей.
37. Почему нельзя сочувствовать заболевшему человеку, но можно квалифицированно помогать!
38. Пример подмены Природных понятий на социальноудобные понятия!
39. Пример научного открытия: методика расшифровки квадрата Пифагора! Открытие возможности уточнения даты Природного Духовного рождения человека!!! НОУ-ХАУ.
40. Почему и как научная работа МИСЭ финансируется за счет клиентов! :-)
41. Отличие мировоззрений: «полудурки» и «полоумные». :-)
42. Отличие идеальной формы секты (дисциплинирующей) от тоталитарной секты (угнетающей).
43. Образ среза социального общества на примере пункта по сортировке картошки: «кастовое расслоение социального общества по культурным уровням». :-)
44. Сакральный язык, язык силы – мат. Разные формы использования мата.
45. Почему «живой» ребенок принципиально не может поверить в реальность действий, происходящих в оперных постановках. :-) Преждевременная информация.
46. Пример негативного отзыва клиента, не желающего в реальности самостоятельно работать со своей проблемой. Разбор в деталях обоснованности выданных рекомендаций.
47. Даоская притча об «утонувшему ребенке и монахе» - пример тезиса: «Господь шельму метит»!